EVALUACIÓN: FECHAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Queridos muchachos:

Los parámetros y porcentajes de evaluación en el curso que nos compete, son las siguientes: (en caso de discrepancia entre lo que se dio en clase, ceñirse a la presente)

Para evaluación:

El alumno deberá contar con el 80% de asistencias para tener derecho a evaluación final

Estar libre de suspensión por parte de Servicio Educativo

Contar con 21 puntos como resultado de la suma de las tres evaluaciones.

Se realizarán tres evaluaciones en el curso en las siguientes fechas:

1er parcial: 14 al 23 de septiembre, bloques I y II

2º parcial 19 al 28 de octubre, bloques III, IV y V

3er parcial del 23 nov al 2 de diciembre, bloques VI y VII

El alumno se considerará aprobado si entrega el conjunto de evidencias en una carpeta integradora, en el orden y con las características designadas para ello, en la evaluación final.

Para evaluación:

El alumno deberá contar con el 80% de asistencias para tener derecho a evaluación final

Estar libre de suspensión por parte de Servicio Educativo

Contar con 21 puntos como resultado de la suma de las tres evaluaciones.

Se realizarán tres evaluaciones en el curso en las siguientes fechas:

1er parcial: 14 al 23 de septiembre, bloques I 

2º parcial 19 al 28 de octubre, bloques II y III

3er parcial del 23 nov al 2 de diciembre, bloque IV

Asistencia y actividades en clase: 40% ,en caso de falta justificada, entrega de producto individual

(20% asistencia, 20% trabajos realizados en clase).

Investigaciones y productos a entregar 30%

Exámenes 30%

El alumno se considerará aprobado si entrega el conjunto de evidencias en una carpeta integradora, en el orden y con las características designadas para ello, en la evaluación final.

Porcentaje Global:

	Rubro	Porcentaje (%)
A.	Asistencia	20
B.	Tareas, Lecturas y revisión de proyectos	20
C.	Entrega de Proyectos y productos	30
D.	Examen parcial	30

Fechas de evaluaciones parciales:

Parcial	Fechas
Primero	14 al 23 de septiembre
Segundo	19 al 28 de octubre
Tercero	23 de nov al 02 de diciembre

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRALES

UNIDAD	TEMA	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE (declaradas en la planeación didáctica, puede apoyarse en el Compendio de Estrategias de Enseñanza para diversificar las tareas)
1.	1. Enuncia el concepto y la trascendencia de la filosofía, mencionando las ramas de ésta. 2 Ubica a la ética como una disciplina filosófica, identificando su objeto de estudio entre las disciplinas filosóficas. 3. Enuncia la importancia que ha tenido la ética, a lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad. 4. Enuncia el objeto de estudio de la Ética y distingue entre ética y moral, identificando a la ética como disciplina del comportamiento moral. Principios y normas de los códigos morales y su relación con la cultura de cada grupo social. Identifica algunas Características presentes en el código moral en su comunidad y distingue algunos rasgos morales en su comunidad.	Sesión 1 Apertura: Presentación de la asignatura por medio de esquemas y PPT. Evaluación diagnóstica a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Desarrollo: Lectura breve sobre objeto de estudio de la filosofía y sus ramas en libro de texto y diferentes fuentes de consulta. Cierre: Responder ejercicio relación de columnas. Retroalimentación. Tarea: Reporte de lectura crítica y reflexiva: ¿Qué es la ética? ¿Cuál es su contexto sociohistórico? Sesión 2 Apertura: Lluvia de ideas sobre el reporte de lectura de la sesión anterior. Desarrollo: Integración de lluvia de ideas en esquema, posteriormente lo exponen por parejas. Cierre: Retomar la mejor propuesta de esquema y hacer reflexiones colectivas y grupales.
2.	1.Enuncia el concepto y la trascendencia de la filosofía, mencionando las ramas de ésta. 2 Ubica a la ética como una disciplina filosófica, identificando su objeto de estudio entre las disciplinas filosóficas. 3. Enuncia la importancia que ha tenido la ética, a lo largo de la historia, para el desarrollo de la humanidad. 4. Enuncia el objeto de estudio de la Ética y distingue entre ética y moral, identificando a la ética como disciplina del comportamiento moral, principios y normas de los códigos morales y su relación con la cultura de cada grupo social. Identifica algunas características presentes en el código moral en su comunidad y distingue algunos rasgos morales en su comunidad. 6. Argumenta la aplicación y utilidad de la Ética en su vida cotidiana.	Sesión 1 Apertura: Presentación de la asignatura por medio de esquemas y PPT. Evaluación diagnóstica a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Desarrollo: Lectura breve sobre objeto de estudio de la filosofía y sus ramas en libro de texto y diferentes fuentes de consulta. Cierre: Responder ejercicio relación de columnas. Retroalimentación. Tarea: Reporte de lectura crítica y reflexiva: ¿Qué es la ética? ¿Cuál es su contexto sociohistórico? Sesión 2 Apertura: Lluvia de ideas sobre el reporte de lectura de la sesión anterior. Desarrollo: Integración de lluvia de ideas en esquema, posteriormente lo exponen por parejas. Cierre: Retomar la mejor propuesta de esquema y hacer reflexiones colectivas y grupales. Sesión 3 Apertura: Pregunta abierta. ¿Qué es la moral para ti? Desarrollo: Lectura en clase. Realización de un cuadro comparativo entre ética y moral. Cierre: Presentación y retroalimentación de trabajos. Tarea. Definir código moral. Elaborar  tres preguntas sobre la base: ¿cuáles son los códigos morales de mi familia? Sesión 4 Apertura: Revisión de tarea ¿qué es un código moral? Desarrollo: Trabajo en tríadas, realizar tres preguntas sobre ¿cuáles son los códigos morales de mis  compañeros? Cierre: Nuestra familia cree, piensa, nosotros creemos y pensamos. Sesión 5 Apertura: Lluvia de ideas sobre ¿Qué es lo bueno? ¿Qué es lo malo? Desarrollo: Realizará una reflexión escrita con las palabras claves de la lluvia de ideas. Cierre: Exposición Docente a través de un esquema.
3.	1.Revisa las características que componen al juicio moral, con el fin de observar la interacción con las motivaciones, los medios, los fines, las intenciones, las consecuencias y causas, como elementos fundamentales del juicio moral. 2.Maneja las diversas definiciones de juicio moral para reconocer la necesidad de responder por sus propios actos. 3.Análisis de una situación en la que tenga que identificar  las características que componen un juicio moral y adoptar la actitud que más le convenga de acuerdo a su desarrollo personal. 4.Identifica las características de algunos valores y su escala de importancia en la comunidad en la que vive. 5. Realiza una jerarquización de valores para una toma de decisiones de acuerdo a una escala de valores personal. 6.Identifica  características de las virtudes como elemento de la realización de los valores en cada individuo. 7. Define de manera personal el concepto de libertad y la contrasta con el grupo para distinguir que existen diferentes concepciones de la misma. 8. Identifica las características de las diferentes Teorías de la libertad para ubicar sus diferencias y argumenta sobre ventajas y desventajas de cada posición. 9. Argumenta sobre autonomía y heteronomía con el fin de conocer al individuo en cuanto a sus motivaciones. 10, en una discusión lo que es permitido y se considera necesario para llegar a un fin deseado.	Sesión 1 Apertura: Selección y Lectura de las Mejores tres reflexiones. Desarrollo: Lectura individual en clase Identificando sus componentes. Cierre: Exposición Docente Sesión 2 Apertura: Cortometrajes :  “Adiós mamá”  “La suerte de la fea a la bonita no le importa”  “Viajera”. Desarrollo: Identificar los componentes del juicio moral tomando como base los cortometrajes anteriores en un cuadro preestablecido. Cierre: Presentación del trabajo en equipo. Tarea: definiciones de valores Sesión 3 Apertura: Análisis sobre “Definición y Jerarquización de los Valores” Desarrollo: Preguntar a compañeros del grupo ¿Qué es lo valioso para ellos? Cierre: ¿Qué es lo valioso para mí? Sesión 4 Apertura: Retomar algunos cuestionamientos sobre ¿Qué es lo valioso para mí? Desarrollo: Análisis de Caso Práctico. De acuerdo a esta problemática menciona del 1 al 10 ¿Qué elementos forman  tu escala de valores? Cierre: Debate de 5 Estudiantes Tema “Mis Valores son…” Sesión 5 Apertura: Lectura: ¿que son las virtudes? Desarrollo: Realizar un cuadro comparativo sobre diferencias y similitudes de los valores y las virtudes, de Personajes Sobresalientes de la Historia. Cierre: Presentación del trabajo y exposición del profesor. Sesión 6 Apertura: Se plantea al grupo en general ¿Qué es la libertad? ¿Qué es la responsabilidad? Desarrollo: Realizar un glosario de términos que asocien con dichos conceptos. Cierre: Retroalimentación Grupal
	11. Propone ejemplos de actitudes relativistas, objetivas y subjetivas en su comunidad 12. Revisa y reflexiona diversos casos de problemas éticos en sus diferentes dimensiones: social, familiar, de diversión, laboral, ecológico, entre otros para identificar su intencionalidad	Sesión 7 Apertura: Frase sobre la libertad “Podré no estar de acuerdo con lo que dices, pero daría la vida por defender tu derecho a decirlo” Voltaire. Desarrollo: Lectura para identificar las diferentes teorías sobre libertad. Relación de columnas sobre ideas principales. Cierre: Resultados de relación columnas. Tarea: ¿con cuál postura estarías de acuerdo? Sesión 8 Apertura: Análisis de Caso Practico Desarrollo: Describir los conceptos de autonomía con base en lectura. Elaborar un mapa Conceptual de comparaciones: prácticas morales que me gusta hacer y prácticas morales que no me gustan hacer. Cierre: Exposición de Mapa Conceptual Sesión 9 Apertura: Motivar al Alumno para que se disponga a ver la película. Explicación sobre la dinámica de las siguientes tres sesiones. Desarrollo: Proyección película “Cadena de favores” Cierre: Contestar practica de análisis de película. Sesión 10 Apertura: Intercambio de ideas sobre Toma de Decisiones. En qué momento han hecho uso de la Toma de Decisiones. Desarrollo: Película “Toma de Decisiones” a la par contestar cuestionario  Cierre: contestar practica de análisis de película Sesión 11 Apertura: Identificar los elementos importantes de la sesión anterior Desarrollo: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la película. Cierre: Exposición del docente, retomando contenidos generales del bloque
	1. Expone el concepto de democracia. características y principios de la democracia. características e implicaciones de la democracia en nuestro país. 4. Identifica los valores que promueve la democracia en un Estado de derecho proponiendo alternativas de mejora. las situaciones de represión en el mundo y en México para identificar las causas que impiden la aplicación de la democracia. 6.Identifica y explica en su comunidad aspectos de impunidad, injusticia, ilegalidad, etc. relación de Ética y Derechos humanos como elementos inseparables en la vida cotidiana. 8. Analiza los derechos humanos en su contexto nacional e internacional, señalando diferencias sobre el respeto y 9 Reflexiona sobre la violación de los derechos humanos. 10. Observa en su comunidad aspectos de corrupción e ilegalidad en actos concretos. avances en la protección de los derechos humanos Relaciona la importancia importancia de los derechos humanos como base para la consecución de la democracia.	Sesión 1 Apertura: Elaborar el concepto de democracia a través de una lluvia de ideas. Desarrollo: Realizar un reporte de lectura: ¿Qué es la democracia? ¿Existe la democracia en nuestro país? Cierre: Representación Teatral “La Democracia”. Sesión 2 Apertura: Proyección de Cañón Acorde al tema. Desarrollo: Resolver cuestionario, identificando democracia y los valores que promueve; en relación con el documental. Cierre: Comentarios del grupo y exposición del docente. Tarea: Entregar para la siguiente clase el cuestionario resuelto a computadora. Sesión 3 Apertura: Presentación de notas periodísticas de situación de represión en nuestro país. Desarrollo: Realizar un reporte informativo o ¿qué pasa? o ¿por qué pasa? o ¿qué haría para evitar eso? Cierre: Exposición por equipo de los trabajos. Tarea: traer para la siguiente sesión presentación de power point con imágenes de internet sobre los derechos humanos, SESION 4 Apertura: Charla sobre Derechos Humanos . Desarrollo: Proyección de imágenes referentes a la violación de los derechos humanos Cierre: Exposición de algunos trabajos. Tarea: Elaborar un collage sobre los derechos humanos. Sesión 5 Apertura: Leer el Monólogo  “Mujeres de arena” Desarrollo: Identificar en una tabla cada uno de los problemas planteados, los derechos y valores que están siendo violentados. Cierre: Exposición de trabajo en pareja e intervención del profesor Sesión 6 Apertura: Lluvia de ideas sobre los derechos humanos a través de la historia. Desarrollo: Lectura del texto para elaborar una línea del tiempo sobre acontecimientos sobresalientes. Cierre: Exposición del profesor presentando la línea del tiempo resuelta. Tarea: traer periódico, tijeras, pegamento y plumones Sesión 7 Apertura: Motivar a los estudiantes para participar en concurso de juegos didácticos Tema ”Derechos Humanos” Desarrollo: Elaborar Juegos didácticos sobre los temas: democracia, valores y derechos humanos. Cierre: Exposición de Juegos Didácticos. SESION 8 Apertura: Orientación sobre la elaboración y uso de Memorama. Desarrollo: Elaboración de Memorama de Partidos Políticos. Cierre: Correlacionar con Memorama de Partidos Políticos.
	1.Define Cultura, Multiculturalismo e Interculturalidad, identificando sus diferencias. 2. Menciona las repercusiones éticas de la relación entre diversas culturas. Identifica diferentes formas de expresión cultural en su comunidad. 3.Reconoce su individualidad y su papel en la comunidad y en la sociedad como elementos de congruencia. 4 Identifica encuentros interculturales en un país multicultural. 5. Ubica en el mundo la relación que existe entre multiculturalidad y globalización. 6. Reconoce las causas de las diferentes formas de sometimiento entre naciones. 7. Conoce el caso México en el contexto internacional y sus avances y retrocesos ante la globalización. 8 Reflexiona sobre México y su diversidad cultural ante un mundo globalizado.	Apertura: Preparativos del Panel Desarrollo: Panel sobre Programación Televisiva Cierre: Conclusiones destacando los beneficios del programa y aspectos negativos que influyen en la sociedad. Tarea: Traer Periódicos y Revistas Sesión 4 Apertura: Introducción a la Globalización Desarrollo: Enlistar proceso y actividades en los que interviene la Apertura de Globalización. Cierre: Comparación de enlistados Resaltando los beneficios de la Globalización como país y como persona Sesión 5 Apertura: Película relacionada al tema. Desarrollo: Realiza un cuadro sinóptico ubicando las formas de dominación hegemónica. Cierre: Critica de la Hegemonía de la Película. Sesión 6 Apertura: Imágenes alusivas a las diferentes formas de dominación hegemónica. Lluvia de ideas. Desarrollo: Elaboración de un periódico mural de Denuncia Social Cierre: Exposición por equipos. Sesión 7 Apertura: Charla de Experto en el Tema de Globalización. Desarrollo: Elaboración de Textos aplicados en una Caricatura utilizando lenguaje alusiva al término globalización. Cierre: Exposición de Caricaturas “Globalizadoras” Sesión 8 Apertura: Mesa Redonda sobre Diversidad Cultural Globalizada. Desarrollo: Análisis de Caso En Equipo Cierre: Ensayo del Tema “Multiculturalidad y Globalización”